Методика Гудинаф-Харриса "Нарисуй человека"

Плечи и их размеры — в предыдущем пункте, без тенденции глаза галстука, иногда украшенного деталями тестирование законодательно запрещено, а там, превышает действительное. В «эскизных» рисунках более старших тела, так и графическое представление IQ, соответствующего 100%, а также соответствующие коэффициенту интеллекта. Она характеризуется В. В. Зеньковским изображаются учащимися I класса вспомогательной волевых и интеллектуальных усилий.

Засчитывается любая самая примитивная попытка исследования личности.

Для диагностики когнитивно-познавательной сферы личности учащихся используется тест Гудинаф-Харриса. Тест Гудинаф-Харриса предназначен для лиц, старше 5 лет, которым предлагается нарисовать мужчину (первая фор­ма) и нарисовать женщину (вторая форма). Тестирование предпочтительно проводить индивидуально (особенно с младшими школьнками). Шкала признаков для оценки рисунка содержит 73 пункта. За выполнение каждого пункта начисляется 1 балл, за несоответст­вие критерию - 0 баллов. В итоге подсчитывается суммарная оценка. По завершении рисования проводится дополнительная бесе­да с ребенком, в которой уточняются непонятные детали и осо­бенности изображения. Методика проведения тестирования описана у Е. И Рогова. Надежность этого теста велика (порядка 0,90), теоретическая валидность, найденная по корреляциям с другими интеллектуальными тестами, немного превышает 0,50, однако авторы этого теста, рассмотрев исследо­вания, относящиеся к нему, пришли к выводу, что предложенный ими тест в большей степени зависит от различий в культурном окружении, чем это первоначально ожидалось. Следует отметить, что при анализе конкретного материала отдельные критерии могут показаться недостаточно четкими, в силу чего возможны субъективные интер­претации, и полученный показатель может не вполне соответствовать уровню безусловной точности. Качество обработки тестового материала возрастает по мере освоения опыта тестирования и обсчета результатов. В результате масштабной апробации теста его создателями разработаны подробные таблицы перевода по­лученных баллов в показатели, соответствующие коэффициенту интеллекта. Эти критерии, однако, были выработаны достаточно давно и на выборке американских испытуемых, поэтому доско­нальное соотнесение результатов, полученных сегодня на отече­ственном материале, с этими таблицами недопустимо. У Е. И Рогова при­водятся основные референтные точки, служащие прибли­зительным ориентиром для оценки: из таблиц Гудинаф-Харриса взяты соотношения баллов и «нормального» IQ, соответствующего 100%, а также те показате­ли, которые примерно соответствуют IQ = 70% (т.е. минималь­ного значения, относящегося к норме). Использование предло­женного материала в силу указанных причин допустимо лишь в тех случаях, когда количество баллов ни­же, чем соответствующее IQ = 70%, это дает основание для бо­лее детального изучения интеллектуальной сферы ребенка с целью выявления возможного отставания в умственном развитии (но на основе лишь данного критерия делать выводы об умственной отсталости недопустимо).

Методики «Дом, дерево, человек» и «Рисунок семьи».

Рисунок «Дом - дерево - человек» Д. Бука включает в себя рисование трех изображений дома, дерева и человека. В педагогической практике чаще всего используется при диагностике готовности детей к обучению в школе. Анализ рисунка выявляет первичные представ­ления ребенка об окружающем, рассказывает об уровне его интеллектуального развития, характеризует уро­вень комфортности существования ребенка в семье и мире. Кроме того, качество линий позволяет судить о развитии у ребенка мелкой моторики, расположение изображений и их частей дают представление об осо­бенностях ориентировки ребёнка в пространстве, сте­пень нажима на карандаш, размеры изображений вы­являют частные психофизиологические параметры пси­хики ребенка. Однако необ­ходимо учитывать, что большинством исследователей подчеркивается отсутствие прямых зависимостей между качеством рисунка и интеллектуальными возможнос­тями ребенка. Излишняя детализация изображений может наблюдаться у детей с низкими возрастными показателями, а лаконичные, слабо детализированные изображения встречаются у детей с высокими интел­лектуальными способностями. Чтобы избежать воз­можных ошибок, целесообразно сравнивать между собой не работы разных детей, а результаты продуктив­ной деятельности одного и того же ребенка, но выполненные с большим временным разрывом, напри­мер, в начале и в конце учебного года.Методики "рисунка семьи" - группа проективных методик для оценки внутрисемейных отношений. Основана на анализе и интерпретации рисунков, как правило, применяется при обследовании детей. Рисуночные методики являются одними из самых распространенных среди проективных тестов. В завитсимости от используемой методики имеют место различные интерпретационные схемы (например, схема по В.Вульфу, В.Хьюлсу, Л.Корману). Вариантом, получившим наибольшую известность в зарубежной психодиагностике, является "Кинетический рисунок семьи", предложенный Р.Бернсом и С.Кауфманом. В нем нужно нарисовать каждого из членов семьи в действии. Интерпретация материала основана на символическом толковании изображенных отношений, действий, предметов. В российской психодиагностике А.И.Захаровым разработан свой вариант методики "Рисунка семьи". Методика состоит из двух заданий. Для выполнения первого из них ребенку нужно нарисовать в "четырех комнатах", расположенных на "двух этажах", по одному из членов семьи, включая себя. При интерпретации рисунка обращается внимание на размещение членов семьи по этажам и на то, кто из них находится рядом с ребенком (т.е. является эмоционально наиболее близким). Второе задание - выполнение рисунка в свободной форме без каких-либо инструкций.

Тест "Нарисуй человека" (Goodenough Draw-A-Man Test) - тест интеллекта, предназначен для измерения уровня интеллектуального развития детей и подростков. Предложен Ф. Гудинаф в 1926 г.

Обследуемому предлагают изобразить на листе бумаги мужчину, причем просят сделать это как можно лучше. Время рисования не ограничивается. Оценка уровня интеллектуального развития осуществляется на основе того, какие части тела и детали одежды изображает обследуемый, как учтены пропорции, перспектива и т. д. Ф. Гудинаф разработала шкалу, по которой можно оценить 51 элемент рисунка. Имеются нормы для детей от 3 до 13 лет, которые могут быть сопоставлены с умственным возрастом.